以紀(jì)錄生活現(xiàn)實(shí)為主要訴求素材來(lái)源于生活和真實(shí)，不虛構(gòu)、不粉飾、不夸張，真正的了解并尊重，不刻意取悅，這是紀(jì)實(shí)攝影家的責(zé)任和使命感。在這樣的攝影作品誕生的同時(shí)，紀(jì)實(shí)攝影也作為工具傳遞著社會(huì)能量。本期ACG創(chuàng)始人對(duì)話大師的訪客，ACG邀請(qǐng)到了Parsons前攝影系主席Michelle Bogre和我們共同探討紀(jì)實(shí)攝影的兩三事。
以紀(jì)錄生活現(xiàn)實(shí)為主要訴求素材來(lái)源于生活和真實(shí)，不虛構(gòu)、不粉飾、不夸張，真正的了解并尊重，不刻意取悅，這是紀(jì)實(shí)攝影家的責(zé)任和使命感。在這樣的攝影作品誕生的同時(shí)，紀(jì)實(shí)攝影也作為工具傳遞著社會(huì)能量。本期ACG創(chuàng)始人對(duì)話大師的訪客，ACG邀請(qǐng)到了Parsons前攝影系主席Michelle Bogre和我們共同探討紀(jì)實(shí)攝影的兩三事。
對(duì)話嘉賓：帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院前攝影系主席 Michelle Bogre 女士。
她重新設(shè)計(jì)了攝影系本科課程，帶領(lǐng)部門從最初的80名學(xué)生發(fā)展壯大到320名。同時(shí)身為紀(jì)實(shí)攝影師的她，積極發(fā)表自己關(guān)于紀(jì)實(shí)攝影的新思考。
- 教育經(jīng)驗(yàn) -
1. 帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院，攝影專業(yè)，副教授（10余年）
在帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院和新學(xué)院本科生和研究生
項(xiàng)目中教授攝影和法律
2. 帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院，攝影系主席（曾任職13年）
重新設(shè)計(jì)本科課程
3.帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院，開發(fā)攝影研究生項(xiàng)目
- 個(gè)人經(jīng)歷 -
1. 青年攝影師聯(lián)盟，顧問(wèn)委員會(huì)成員
2. 《美國(guó)廣告攝影師》成員
3. 攝影教育協(xié)會(huì)成員
4. Anthropo Graphers，顧問(wèn)委員會(huì)成員
5. 榮獲校級(jí)教員研究經(jīng)費(fèi)
研究布魯姆斯布里出版社出版的新圖書
《紀(jì)實(shí)攝影的歷史，理論和實(shí)踐研究》
6. 榮獲校級(jí)教員發(fā)展經(jīng)費(fèi)
資助其在美國(guó)家庭農(nóng)場(chǎng)的長(zhǎng)期攝影項(xiàng)目
7. 榮獲華盛頓特區(qū)媒體學(xué)院獎(jiǎng)
ACG創(chuàng)始人字文莉女士Amy，以下縮寫為A
Parsons攝影專業(yè)主席Michelle，以下縮寫為M
第一部分 紀(jì)實(shí)攝影和藝術(shù)攝影的區(qū)別
Prof. Bogre出版的第一部書中寫到：通過(guò)紀(jì)實(shí)畫面的真實(shí)性，它更能讓人和世界相互關(guān)聯(lián)。那種社會(huì)的變化，正是紀(jì)實(shí)攝影的意義。這能說(shuō)明，紀(jì)實(shí)攝影的價(jià)值就在于它會(huì)紀(jì)錄或者反映出歷史階段和社會(huì)變遷嗎？
A：作為一名紀(jì)實(shí)攝影師，你覺(jué)得紀(jì)實(shí)攝影和藝術(shù)攝影的區(qū)別是什么？
M：我在帕森斯做了14年攝影系的負(fù)責(zé)人，把我的專業(yè)轉(zhuǎn)變成要教授的內(nèi)容。紀(jì)實(shí)攝影和純藝術(shù)之間有些區(qū)別，現(xiàn)代攝影有很多不同的形式，例如概念攝影、紀(jì)實(shí)攝影。主要區(qū)別在于，概念攝影可以是任何東西，紀(jì)實(shí)攝影依然和世界緊密相連，和人性緊密相連，它把我們?nèi)祟惵?lián)系在一起。紀(jì)實(shí)攝影依然忠于現(xiàn)實(shí)，這正是我喜歡的方面。我對(duì)人類感興趣，所以才成為紀(jì)實(shí)攝影師。
A：這意味著紀(jì)實(shí)攝影更有敘事性嗎？對(duì)于藝術(shù)生來(lái)說(shuō)紀(jì)實(shí)攝影是應(yīng)該表達(dá)自我，還是關(guān)注外界的變化呢？
M：我認(rèn)為在開辦攝影課程的美國(guó)學(xué)校中，有些學(xué)生只做概念作品，但很多人都也想拍紀(jì)實(shí)攝影，他們展現(xiàn)出的是設(shè)計(jì)和構(gòu)圖上的不同理解。他們也對(duì)人、對(duì)講故事和敘事感興趣，但講述方式和沒(méi)有學(xué)過(guò)攝影的人是不一樣的。你能提到敘事性這一點(diǎn)很有趣。
我在講座中提到一點(diǎn)，攝影或者照片是唯一一個(gè)能靠同一幅畫面就傳遞過(guò)去和將來(lái)的視覺(jué)媒介。因?yàn)樗l(fā)生在過(guò)去，被我們觀看在當(dāng)下，但又暗示著可能會(huì)發(fā)生在將來(lái)的事。這三個(gè)時(shí)間點(diǎn)總是會(huì)出現(xiàn)在照片里，沒(méi)有其他任何東西還能做到這點(diǎn)。因此這也是為什么紀(jì)實(shí)攝影依然受到承認(rèn)。我們看到一張老照片，立刻就能與其中的人們建立聯(lián)系，即使我們正身處2018年。所以紀(jì)實(shí)攝影總會(huì)在某種程度上擁有這種人性的弧度。
第二部分 關(guān)于Prof. Bogre的新書《反思紀(jì)實(shí)攝影》
A：你為什么要反思紀(jì)實(shí)攝影？你覺(jué)得必要性在哪里呢？
M：我是從兩個(gè)角度來(lái)用“反思”這個(gè)詞。首先我們需要重新考慮紀(jì)實(shí)攝影?？吹剿鼈兙鸵氲剿鼈兲幱谑裁礃拥臍v史大背景下。但我們還要考慮到當(dāng)今紀(jì)實(shí)攝影起到了什么作用，因?yàn)樗鼈兛偸潜徽J(rèn)為就是真相。即便不是真相，至少也是現(xiàn)實(shí)。你拿到膠片并把它處理成底片，它的時(shí)間和空間就是固定的了。然而數(shù)碼圖像不是固定的，它是像素的，是隨時(shí)都可以被改動(dòng)的，我稱之為時(shí)空不定性。
那么我們當(dāng)今要如何相信紀(jì)實(shí)攝影呢？這就是為什么我們要反思它有什么作用。這就是主要的思路。我們或許需要一個(gè)新的詞匯，也許不應(yīng)該叫它“攝影”了。攝影師會(huì)拼接照片，做出一幅美麗的畫面，看起來(lái)像紀(jì)實(shí)攝影一樣，但其實(shí)只是數(shù)據(jù)。所以我用的“反思”是具有兩層含義的。
A：對(duì)于學(xué)生或者年輕攝影師的作品，他們的紀(jì)實(shí)照片應(yīng)該基于事實(shí)，還是用多種電子技術(shù)去表現(xiàn)自我？
M：我認(rèn)為可以用數(shù)碼技術(shù)，但你得清楚自己在做什么。我們總是會(huì)調(diào)整照片，我在講座中舉出的例子，比如美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)中的照片，他們移動(dòng)尸體，重新擺放，還加上道具。因?yàn)樗麄兪怯门f技術(shù)拍照，只能就地取材。所以我們?cè)谝欢ǔ潭壬峡偸菚?huì)調(diào)整照片的，而當(dāng)今這么做太容易了。
我認(rèn)為你應(yīng)該誠(chéng)實(shí)。大部分?jǐn)z影師會(huì)在旁邊標(biāo)注，如果是沒(méi)有改動(dòng)的就是攝影照片，改動(dòng)過(guò)的就是合成照片。只要有聲明，沒(méi)有說(shuō)謊，就完全只是如何標(biāo)注照片的問(wèn)題。專業(yè)領(lǐng)域中也在探討這方面應(yīng)該怎么辦，但這就是目前的趨勢(shì)，要明確表示出我們對(duì)照片都做了什么。并不是不能做，而是要聲明。
第三部分 學(xué)生作品集中最看重是什么？
在ACG的課程中，我們發(fā)現(xiàn)很多不同專業(yè)的學(xué)生，例如純藝、多媒體、裝飾設(shè)計(jì)或建筑，他們都會(huì)在作品集里用到攝影。我們開辦的課程越多，就越覺(jué)得攝影在他們的作品集里就像藝術(shù)的一部分一樣。
A：作為New School的主席和教授，在你看學(xué)生作品集的時(shí)候，一系列紀(jì)實(shí)照片作品中最重要的部分是什么？要包含他們?nèi)康乃悸愤€是只放成片？
M：如果我在看的是最終完成的作品集，只看成品就行。但要是看一個(gè)年輕學(xué)生的作品來(lái)輔導(dǎo)他，那我也要看過(guò)程。我想要看到他們是怎么想的，為什么要選這張照片。所以在我的課上，如果有人展示了照片，我會(huì)想也看看其他的作品，我想知道你為什么選了這些，我想知道當(dāng)你行動(dòng)的時(shí)候在考慮什么。
有時(shí)候讓學(xué)生做出決定也是教育的一部分，這就是我的最終成品。但即使這樣我也會(huì)說(shuō)，這里缺失了些什么，你有可以彌補(bǔ)的嗎？如果有，但是沒(méi)有放進(jìn)來(lái)，這就是繼續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程。編輯自己的作品是最難的，有時(shí)候你需要把它交給別人來(lái)做。因?yàn)槲覀兲^(guò)依賴自己的作品，很難放棄什么。這就是攝影師要做的事，很難，這也是我們授課的一部分，學(xué)著去編輯自己的照片。
A：你覺(jué)得攝影是一種很有幫助的藝術(shù)表達(dá)形式嗎？攝影可以在作品集里助學(xué)生表達(dá)他們的想法嗎？
M：我覺(jué)得肯定可以。首先有些攝影師其實(shí)也是多媒體和純藝出身，我可以畫、雕塑，也可以拍照。把照片和畫結(jié)合，把照片用Photoshop做一些處理，讓它更像插畫。這是一種媒介。
但對(duì)于所有學(xué)生，你如何向其他人解釋自己的想法，你得展示出來(lái)，你得懂怎么用Photoshop，這可能是更技術(shù)層面的了。你明白攝影是如何作用的，就可以放進(jìn)作品集里，這其實(shí)就是學(xué)習(xí)一種新的空間轉(zhuǎn)換方式，攝影把3D轉(zhuǎn)成2D。有些時(shí)候想讓它很3D，有時(shí)候想讓它2D。攝影系學(xué)生總是要理解空間、體積和質(zhì)量。
第四部分 教授與帕森斯設(shè)計(jì)學(xué)院的很多年
A：作為學(xué)院的部門帶頭人，你可以介紹一下New School嗎？
M：我現(xiàn)在已經(jīng)不是部門帶頭人了，其實(shí)我更想去教學(xué)，所以現(xiàn)在只是教師。帕森斯是New School的一部分，我們是New School視覺(jué)學(xué)院。很獨(dú)特的一點(diǎn)是我們?cè)谝凰C合性大學(xué)里，所以學(xué)生們也可以選修文學(xué)和其他課程。在單一藝術(shù)院校里是沒(méi)法這樣的，你只能學(xué)藝術(shù)。
我們身處于一所因先鋒和教育改革文明的大學(xué)里，我們可能是美國(guó)最自由的一所大學(xué)，我們非常關(guān)心社會(huì)公正和人權(quán)的問(wèn)題。所以你可以選擇大學(xué)不同學(xué)院里各種非常棒的課程。你可以去講座、學(xué)習(xí)完全與藝術(shù)無(wú)關(guān)的東西。這使你在帕森斯的學(xué)習(xí)經(jīng)歷非常的獨(dú)特。我們的本科和研究生一共有24個(gè)專業(yè)，不僅有純藝、插畫、攝影、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、建筑、時(shí)尚這種傳統(tǒng)科目，我們還有跨學(xué)科設(shè)計(jì)的科目，例如設(shè)計(jì)與城市規(guī)劃，社會(huì)與時(shí)尚。
我們追求的是一種用可持續(xù)的態(tài)度看待21世紀(jì)設(shè)計(jì)。如何讓設(shè)計(jì)師也站在公民的角度，讓設(shè)計(jì)師想到自己對(duì)地球、對(duì)環(huán)境、對(duì)全球性問(wèn)題的責(zé)任，我們有一些非常獨(dú)特又有趣的專業(yè)。所以你在帕森斯會(huì)有很多選擇，從最傳統(tǒng)的，到新穎或者說(shuō)有些古怪的設(shè)計(jì)方式。
A：我們的第一印象中，帕森斯的攝影系可能是關(guān)于廣告、商業(yè)或者技術(shù)，但是開設(shè)人文紀(jì)實(shí)攝影這一科目你有什么想法？帕森斯的紀(jì)實(shí)攝影課程和其他學(xué)校的攝影有什么區(qū)別？
M：我們的攝影系可能是更基于純藝的，美國(guó)很多學(xué)校都有攝影系，但我們教的理論更多。我們沒(méi)有商業(yè)和廣告的課程，我們有時(shí)尚攝影，是因?yàn)檫@可以和時(shí)尚設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)接，很容易去合作。在帕森斯，很棒的一點(diǎn)是如果你是一個(gè)攝影系學(xué)生，想要拍攝時(shí)尚內(nèi)容，可以直接去找時(shí)尚設(shè)計(jì)的學(xué)生，給他們的衣服拍照。所以這里的學(xué)生們可以各取所需。
但你不會(huì)學(xué)如何給一個(gè)小瓶子打光，如何拍攝小靜物，我們不是技術(shù)學(xué)校。我們會(huì)教你如何思考，如何考慮顏色、畫面，以及它在社會(huì)中會(huì)起到什么作用。這些想法指引著學(xué)生去拍攝。有些人拍紀(jì)實(shí)攝影，有些拍高度概念性的照片，還有人想拍時(shí)裝。但這些都是源自對(duì)圖像語(yǔ)言的思考。所以我說(shuō)“純藝術(shù)”的時(shí)候，指的就是我們更多的會(huì)教授這種內(nèi)容，但學(xué)生們對(duì)學(xué)科的選擇依然非常廣。
第五部分 創(chuàng)造力是注定的天賦？還是后天的加強(qiáng)？
A：你是如何幫助學(xué)生練習(xí)攝影創(chuàng)意的呢？
M：每個(gè)孩子天生都是富有創(chuàng)意的，是我們?nèi)ソ趟麄儾灰鲞@個(gè)、不要做那個(gè)，讓他們流失了一些創(chuàng)造力。我也相信有些人就是很有創(chuàng)意，就像有些人運(yùn)動(dòng)神經(jīng)很好一樣。但即使你是這種人，有時(shí)候也會(huì)陷入瓶頸，不知道該做什么。
有些方法可以為靈感迸發(fā)創(chuàng)造一個(gè)有利環(huán)境，很重要的一點(diǎn)是你要找到一個(gè)安靜的空間。雖然有創(chuàng)意的人通常不太容易被干擾，但總會(huì)突然出現(xiàn)不知道從哪里冒出來(lái)的靈感。甚至是講座的標(biāo)題——“破譯創(chuàng)意的密碼”，就是在我跑步的時(shí)候突然想到的，我甚至不知道是從何而來(lái)。
我試著幫助那些陷入低谷的學(xué)生。在藝術(shù)學(xué)院里經(jīng)常有這種事，有些學(xué)生就是想不出來(lái)，所以我會(huì)給他們做一些練習(xí)，提供一些思路，給他們一些能讓作品繼續(xù)進(jìn)行下去的東西。
通常我們認(rèn)為創(chuàng)造力來(lái)自靈感的閃現(xiàn)，可遇而不可求。Prof. Bogre認(rèn)為創(chuàng)造力可以通過(guò)練習(xí)來(lái)加強(qiáng)鍛練學(xué)生們抓住創(chuàng)意很有趣，現(xiàn)實(shí)往往就是能力和運(yùn)氣的碰撞，能夠自己創(chuàng)造所謂“運(yùn)氣”真的是一種特別的能力。
版權(quán)聲明：本文為“ACG國(guó)際藝術(shù)教育”原創(chuàng)文章，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處?。?！
